À compter de la rentrée 2026, les programmes de langues vivantes étrangères des classes de 5e, première et terminale évoluent. Après les classes de 6e et seconde en 2025, ces nouveaux contenus s’articulent autour d’un objectif majeur : renforcer les compétences langagières dans un monde plurilingue et interculturel.
Un déploiement progressif
- Rentrée 2026 : classes de 5e, première et terminale
- Rentrée 2027 : classes de 4e
- Rentrée 2028 : classes de 3e
Un cadre commun pour toutes les langues
Publiés au Bulletin officiel du 29 mai 2025, les nouveaux programmes définissent un socle méthodologique et culturel partagé par l’ensemble des langues vivantes (LVA et LVB). Ce cadre repose sur une mise en cohérence des cycles de formation et une attention particulière portée à la progression de l’élève.
Le renforcement des activités langagières
Les nouveaux programmes assurent l’importance des six activités langagières définies par le CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) :
- compréhension de l’oral : écouter, comprendre et interpréter ;
- compréhension de l’écrit : lire, comprendre et interpréter ;
- expression orale en continu : parler en continu ;
- expression écrite : écrire ;
- interaction orale et écrite : réagir et dialoguer ;
- médiation : comprendre, interpréter, réagir, communiquer, coopérer. La médiation est désormais placée au cœur des apprentissages comme interface entre la production et la réception.
Organisation autour de six axes culturels
Dès la classe de 5e et jusqu’à la terminale, l’enseignement s’organise autour de six axes thématiques. En classe de 6e, seuls les cinq premiers axes sont étudiés, tandis que le sixième axe, spécifique à l’aire culturelle de la langue apprise, est introduit en 5e et approfondi au lycée.
Au collège : les évolutions en classe de 5e
La rentrée 2026 marque pour la classe de 5e le passage au cycle des approfondissements (cycle 4), avec des exigences renforcées sur la structure de la langue.
- Le passage aux 6 axes culturels : contrairement à la classe de 6e qui n’en compte que 5, la 5e introduit obligatoirement l’axe 6 : L’aire culturelle spécifique. Ce changement permet de passer de la simple communication sur soi à l’exploration de la géographie, de l’histoire et du patrimoine des pays de la langue apprise.
- Objectifs du CECRL : le programme fixe des paliers précis. En LVA, l’élève doit valider le niveau A2 dans au moins deux activités langagières, tandis qu’en LVB, il doit consolider un niveau A1 solide.
- La Médiation en pratique : conformément au volume complémentaire du CECRL, le professeur doit intégrer des situations où l’élève sert d’interface. En 5e, cela consiste à savoir reformuler une consigne ou expliquer le contenu d’un document simple à un camarade qui ne l’a pas compris.
- Focus linguistique : les annexes imposent un renforcement de la phonologie (accentuation, rythme) et de la morphosyntaxe pour permettre à l’élève de produire des récits plus structurés au passé et au présent.
Au lycée : les évolutions en première et terminale
Pour le cycle terminal, la réforme 2026 unifie les exigences de réflexion tout en distinguant les niveaux de sortie entre LVA et LVB.
- Niveaux et compétences cibles : les objectifs sont ambitieux avec un niveau B2 attendu en LVA et B1 en LVB. L’accent est mis sur la capacité à traiter des documents authentiques longs et complexes, incluant la saisie de l’implicite et de l’ironie.
- L’obligation des œuvres intégrales : c’est un changement réglementaire majeur. En classe Terminale, l’étude de deux œuvres intégrales est requise en LVA (littérature, cinéma ou arts) et une seule œuvre en LVB. Cela vise à stabiliser la culture générale des élèves avant l’enseignement supérieur.
- La spécificité de la voie technologique : la réforme réaffirme l’importance de l’enseignement technologique en langues vivantes. Les 6 axes (comme « Innovations scientifiques et responsabilité ») doivent être traités en lien direct avec les disciplines de spécialité, pour une utilisation de la langue en contexte professionnel.
- Les 6 axes du Lycée : les thématiques sont plus conceptuelles qu’au collège : 1/ Identités et échanges – 2/ Espace privé et espace public – 3/Fictions et réalités – 4/ Innovations scientifiques et responsabilité – 5/ Diversité et inclusion – 6/ Territoire et mémoire.